Identidad y trayectoria
Supplymyschool no nació de un plan de negocio extenso, sino de la costumbre de anotar cómo se armaba cada clase. Esas notas se volvieron plantillas, las plantillas se volvieron talleres y los talleres terminaron siendo la estructura que hoy sostiene el taller educativo, la biblioteca de recursos y el laboratorio creativo.
Todo empezó con hojas sueltas donde se mezclaban objetivos, tiempos y materiales sin orden fijo. Al revisarlas después de cada clase quedaba claro qué funcionaba y qué se perdía entre apuntes. De ahí salió la primera plantilla modular: campos separados para propósito, actividad y cierre, pensada para reutilizarse en distintos niveles sin reescribir todo desde cero.
Cuando varias personas pidieron copias de esas plantillas, el taller dejó de ser un espacio informal y pasó a tener sesiones con videolecciones cortas y ejercicios de planificación. La decisión clave fue no enseñar diseño por separado de la planificación: cada recurso visual se construía sobre una unidad didáctica real, no sobre un ejemplo abstracto.
Con el tiempo los materiales se acumularon y buscar un recurso concreto se volvió lento. Se adoptó una organización por etapas y competencias, con nombres de archivo estables y colecciones que sobreviven a los cambios de curso. Esa biblioteca hoy funciona como memoria del proyecto: guarda lo que se probó en aula y lo que conviene retirar cada trimestre.
Antes de publicar cualquier plantilla nueva, se prueba en el laboratorio creativo con docentes que trabajan con poco tiempo de preparación. Ahí se ajustan jerarquía, color y tipografía según el soporte, pantalla o impresión. Varias ideas que parecían buenas en boceto se descartaron porque dificultaban la lectura en grupo grande.
Los proyectos terminados se reunieron en una colección abierta que muestra el recorrido completo: de la unidad planificada al recurso visual aplicado. No son vitrinas decorativas, sino casos con contexto, decisiones tomadas y ajustes posteriores. Es la parte del proyecto que mejor explica cómo se trabaja aquí.
La metodología basada en creación, organización y aplicación mediante proyectos no se ha movido. Lo que cambia es el catálogo de plantillas y la forma de documentar cada taller. La identidad del proyecto sigue apoyada en tres ideas simples: estructurar antes de decorar, organizar para reutilizar y aplicar para aprender.
Si quieres ver cómo se traduce esta historia en el trabajo diario, revisa los valores del proyecto o escríbenos directamente.
Nacimos de una costumbre sencilla: preparar clase con tiempo y con orden. Con los años vimos que muchos docentes trabajan con materiales dispersos, plantillas a medias y recursos que se rehacen cada ciclo. La academia se armó para cambiar eso, sin discursos grandilocuentes y sin prometer atajos.
Trabajamos con quien da clase, coordina un taller o arma materiales para otros. Nuestro punto de partida no es la tecnología ni la estética por sí mismas, sino la estructura: qué se enseña, en qué orden, con qué evidencia de aprendizaje. A partir de ahí entran las plantillas, el color y la jerarquía visual, siempre al servicio de la comprensión.
Un recurso educativo se juzga por lo que el estudiante entiende, no por lo que impresiona en una captura. Revisamos cada material con esa vara: si un elemento no ayuda a comprender, se retira.
Efecto: materiales que se leen de un vistazo y se reutilizan sin rehacerlos.Preferimos plantillas modulares y campos mínimos bien definidos antes que documentos largos que nadie vuelve a abrir. La organización por etapas y competencias permite que un mismo recurso sirva en varios cursos.
Efecto: menos tiempo armando desde cero cada trimestre.Los talleres y videolecciones terminan siempre en un proyecto didáctico propio. No entregamos ejercicios abstractos: cada participante sale con una unidad, una secuencia o una colección de recursos aplicable a su contexto real.
Efecto: avances concretos, no solo apuntes de curso.El fondo blanco roto, el coral y el azul celeste no son decoración: buscan un ambiente luminoso donde trabajar muchas horas sin fatiga. La misma lógica aplica a los materiales que enseñamos a producir.
Efecto: recursos que se sostienen en el aula y en pantalla.Lo que buscamos, en el fondo, es que preparar clase deje de ser una carrera contra el reloj. Si al terminar un taller alguien tiene su biblioteca ordenada, sus plantillas listas y criterios claros para decidir qué incluir, hicimos nuestro trabajo.
Estas son las instituciones y colectivos que han confiado en Supplymyschool para ordenar sus materiales, formar a su profesorado y construir recursos que se sostienen curso tras curso. No son logotipos decorativos: cada colaboración dejó una biblioteca más clara y un equipo con criterios propios.
Formación de profesorado en diseño de fichas y secuencias por competencias. El equipo pasó de carpetas dispersas a una biblioteca común etiquetada por etapa y asignatura.
Talleres de materiales bilingües para grupos multigrado. Trabajamos jerarquía visual y color para que las guías funcionaran tanto impresas como proyectadas.
Acompañamiento en la organización de su repositorio compartido entre siete municipios. Definimos criterios de nombrado y revisión trimestral que siguen en uso.
Colaboración en el módulo de recursos didácticos: plantillas modulares, ejercicios de planificación y revisión de proyectos finales del alumnado.
Diseño de materiales de lectura para talleres de verano. Priorizamos tipografía legible y contrastes suaves para lectores que recién se inician.